Σύγχρονη Γενική Χηµεία – 10η Διεθνής Έκδοση
Η Χηµεία είναι θεµελιώδης επιστήµη και πολλοί την αποκαλούν, δικαιολογηµένα, «κεντρική επιστήµη», δεδοµένου ότι βρίσκεται στο κέντρο επιστηµών, όπως είναι η Φυσική, η Βιολογία, η Ιατρική, η Γεωλογία και πολλές άλλες εφαρµοσµένες επιστήµες. Η Χηµεία είναι η επιστήµη της ύλης και των µεταβολών στις οποίες υποβάλλεται. Δεν υπάρχει έµψυχο ή άψυχο υλικό πάνω στη Γη, αλλά και στο πιο µακρινό αστέρι, που να βρίσκεται έξω από την εµβέλεια της Χηµείας.
Το να διδάξεις Χηµεία είναι µια ιδιαίτερη πρόκληση. Ο χηµικός γνωρίζει ότι η επιστήµη του είναι ζωτική και δυναµική. Όµως, σε πολλούς φοιτητές –καθένας µε το δικό του υπόβαθρο και τα δικά του ενδιαφέροντα– η Χηµεία φαίνεται, συχνά, κάπως αφόρητη.
Η πρόκληση για όσους διδάσκουν εισαγωγική Χηµεία είναι να συλλάβουν τη συγκίνηση των χηµικών ανακαλύψεων τη στιγµή που δίνουν στους φοιτητές τους µια λογική ερµηνεία των βασικών αρχών, των πειραµάτων και των γεγονότων.
Η πρόκληση για τους φοιτητές είναι να φανούν επιδεκτικοί σε έναν νέο τρόπο σκέψης, ο οποίος θα τους αφήσει να παρασυρθούν από τη συγκίνηση της ανακάλυψης.Τι απαιτείται, λοιπόν, ώστε αυτή η τόσο χρήσιµη επιστήµη να γίνει προσιτή και ευχάριστη στον φοιτητή; Πώς θα τον εξοικειώσουµε µε τις «Κρίσιµες Έννοιες» της Χηµείας; Ποια «Ακολουθητέα Στρατηγική» θα του διδάξουµε ώστε να αναπτύξει τη συνήθεια µιας δοκιµασµένης και επιτυχηµένης προσέγγισης στο χηµικό πρόβληµα; Ποια είναι η εργαλειοθήκη που θα τον εξοπλίσει µε τα «Απαραίτητα Εφόδια» ώστε να διερευνήσει τις «Έννοιες-Κλειδιά» και να αντιµετωπίσει τα κενά στη γνώση του; Πώς θα κατανοήσει ο φοιτητής ότι οι χηµικές εφαρµογές και οι αφηρηµένες έννοιες που διδάσκεται συσχετίζονται µε την καθηµερινότητα, τη ζωή και τη σύγχρονη τεχνολογία; Πώς θα τον µάθουµε να «Αυτοαξιολογείται»; Πώς θα ενισχύσουµε τη µνήµη ενός φοιτητή οπτικού τύπου, ώστε να δοµεί και να εξελίσσει τη γνώση του;
Η Σύγχρονη Γενική Χηµεία είναι η 10η Διεθνής Έκδοση ενός πολύ επιτυχηµένου, παγκοσμίως, πανεπιστηµιακού συγγράµµατος εισαγωγικής Χηµείας, που διδάσκεται σε πλήθος Εκπαιδευτικών Ιδρυµάτων της Ευρώπης και της Αµερικής.
Οι Ebbing και Gammon, δύο έµπειροι καθηγητές και συγγραφείς, παρουσιάζουν ένα σύγχρονο –βελτιωµένο µέσα από την µελετηµένη αλληλεπίδραση διδάσκοντα και διδασκόµενου– σύγγραµµα, απαράµιλλης υπεροχής.
Πρόκειται για το σύγγραµµα του µέλλοντος. Η πρωτοποριακή επιστηµονική µεθοδολογία του, η ιδιοφυώς εµπνευσµένη εκπαιδευτική δοµή του και η αξεπέραστη οπτικοποίηση της χηµικής γνώσης, καλλιεργούν τους επιστήµονες της επόµενης εικοσαετίας.
2.231 επιλεγµένα προβλήµατα µε ακολουθητέα στρατηγική, λύση και έλεγχο απάντησης
280 Προβλήµατα Συνδυασµένων Δεξιοτήτων
400 Προβλήµατα Στρατηγικής
400 Παραδείγµατα συνδεδεµένα µε ασκήσεις ανά κεφάλαιο και αντίστοιχα προβλήµατα στο τέλος του κεφαλαίου
390 Ασκήσεις Κατανόησης Εννοιών
308 Προβλήµατα για Εξάσκηση
200 Παραδείγµατα για Εµβάθυνση στη Γνώση
490 έγχρωµες γραφικές παραστάσεις
Παραρτήµατα Μαθηµατικών και Φυσικής
Ερωτήσεις Αυτοαξιολόγησης και Ανασκόπησης
Απαντήσεις ασκήσεων και προβληµάτων
Γλωσσάριο
Ευρετήριο εννοιών και όρων
ΠΡΟΛΟΓΟΣ
Tο βιβλίο που κρατάτε στα χέρια σας είναι η 10η Διεθνής Έκδοση ενός πολύ επιτυχημένου, παγκοσμίως, πανεπιστημιακού συγγράμματος για τη διδασκαλία της Γενικής Χημείας. Στον πρόλογο της πρώτης έκδοσης γράψαμε:
«Κάποιοι επιστήμονες ανατρέχουν στους μοριακούς μηχανισμούς του βιολογικού κυττάρου, άλλοι εξετάζουν υλικά σωματίδια από τους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος. Η πρόκληση για τους διδάσκοντες «Εισαγωγική Χημεία» είναι να συλλάβουν τον ενθουσιασμό αυτών των χημικών ανακαλύψεων και να τον μεταδώσουν στους φοιτητές τους μέσα από τη συζήτηση βασικών αρχών και γεγονότων. Η πρόκληση για τους φοιτητές είναι να γίνουν επιδεκτικοί ενός νέου τρόπου σκέψης που θα τους επιτρέψει να συμμετέχουν στον ενθουσιασμό της ανακάλυψης». Ήδη, από την πρώτη έκδοση αυτού του βιβλίου οι στόχοι μας ήταν πάντα να βοηθήσουμε τους διδάσκοντες να συλλάβουν τη μαγεία της χημείας και να διδάξουν στους φοιτητές τους να «σκέπτονται χημικά».
Παραθέτουμε μερικά από τα νέα, καινοτόμα χαρακτηριστικά αυτού του βιβλίου, τα οποία πιστεύουμε ότι είναι ιδιαίτερα σημαντικά για την επίτευξη των παραπάνω στόχων.
Σαφείς, Ευκρινείς Εξηγήσεις των Χημικών Εννοιών:
Η σαφής και ευκρινής ερμηνεία των χημικών εννοιών έχει, πάντοτε, μέγιστη προτεραιότητα. Αγωνιστήκαμε να συσχετίσουμε αφηρημένες έννοιες με ειδικά γεγονότα του πραγματικού κόσμου και της καθημερινότητας. Τα καταφέραμε! Παρουσιάσαμε όλα τα θέματα της Γενικής Χημείας με λογική και ευπροσάρμοστη σειρά. Στην παρούσα έκδοση βελτιώσαμε αισθητά τη γλώσσα του κειμένου, την απεικόνιση, τα σχήματα και την οπτικοποίηση της γνώσης, υιοθετώντας υποδείξεις διδασκόντων και φοιτητών.
Λογική Μέθοδος Επίλυσης Προβλημάτων:
Στην πρώτη έκδοση, παρουσιάσαμε μια λογική διαδικασία επίλυσης προβλημάτων που εμπεριείχε επεξεργασμένα Παραδείγματα συνδεδεμένα με Ασκήσεις μέσα στο κεφάλαιο και αντίστοιχα Προβλήματα στο τέλος του κεφαλαίου. Η μέθοδος αυτή βρήκε θετική ανταπόκριση και γι’ αυτό συνεχίσαμε να βελτιώνουμε τα παιδαγωγικά και εννοιολογικά στοιχεία σε κάθε επανέκδοση.
Στις επανεκδόσεις αναθεωρήσαμε κάθε Παράδειγμα, χωρίζοντας τη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων σε Ακολουθητέα Στρατηγική, Λύση και Έλεγχο Απάντησης.
Με αυτή την τακτική, βοηθήσαμε τους φοιτητές να αναπτύξουν δικές τους δεξιότητεςστην επίλυση προβλημάτων: σκέψου πώς θα προχωρήσεις, λύσε το πρόβλημα και έλεγξε την απάντηση. Το τελευταίο συχνά παραβλέπεται από τους φοιτητές, όμως, είναι κρίσιμο για όποιον επιδιώκει αξιόπιστα και λογικά αποτελέσματα.
Στη 10η Διεθνή Έκδοση δώσαμε ακόμα ένα επίπεδο υποστήριξης στους φοιτητές, στην προσπάθειά τους για επίλυση προβλημάτων:
Παραθέσαμε πλήθος Παραδειγμάτων, και σε κάθε Παράδειγμα προσθέσαμε το κομμάτι που ονομάσαμε «Εμβαθύνοντας στη Γνώση». Πρόκειται για μια πανίσχυρη «εργαλειοθήκη» βασισμένη στον τρόπο που εμείς –από την εμπειρία μας ως εκπαιδευτές– καταφέραμε να βοηθήσουμε τον φοιτητήνα ξεπεράσει τις δυσκολίες του σε κάθε συγκεκριμένο πρόβλημα.
Πώς λειτουργούμε: Εστιάζουμε την προσοχή του φοιτητή στην «κρίσιμη έννοια» –την ονομάσαμε Βασική Ιδέα– που απαιτείται ώστε να προσεγγίσει την επίλυση.
Εάν ο φοιτητής εξακολουθεί να έχει δυσκολία στην προσέγγιση του προβλήματος, επιδιώκουμε να τον εξοικειώσουμε με προγενέστερη γνώση –την ονομάσαμε Απαραίτητα Εφόδια– που είναι απαραίτητη για τη διαδικασία της επίλυσης.
Διαπιστώσαμε πως αυτή η σημαντικότατη εργαλειοθήκη, αυτή η νέα προσθήκη που λέγεται «Εμβαθύνοντας στη Γνώση» βοηθά τον φοιτητή σε μεγάλο βαθμό, όπως ακριβώς τον βοηθά μια επίσκεψη στο γραφείο του καθηγητή του. Η Βασική Ιδέα που εμπλέκεται στην επίλυση του εκάστοτε προβλήματος (στο κάθε παράδειγμα), καθώς και τα Απαραίτητα Εφόδια (ο πίνακας με τα απαραίτητα αντικείμενα για την επίλυση του προβλήματος), βοηθούν τον φοιτητή να αναπτύξει τη συνήθεια μιας δοκιμασμένης, και επιτυχημένης προσέγγισης του ζητούμενου θέματος.
Ενώ πιστεύουμε στη σπουδαιότητα αυτής της λογικής προσέγγισης παράδειγμα/άσκηση, ταυτόχρονα, θεωρούμε πως είναι αναγκαίο οι φοιτητές να εμβαθύνουν ακόμη περισσότερο στην κατανόηση των εννοιών.
Για το σκοπό αυτό, στη 10η Διεθνή Έκδοση έχουμε συμπεριλάβει έναν δεύτερο τύπο ασκήσεων, εντός των κεφαλαίων – τον ονομάσαμε «Έλεγχο Κατανόησης Εννοιών».
Αυτές οι ασκήσεις στοχεύουν να «αναγκάσουν» τον φοιτητή να σκεφτεί σχετικά με τις έννοιες που εμπεριέχονται στην άσκηση και όχι να επικεντρωθεί στην αριθμητική απάντηση του τελικού αποτελέσματος ή στην προσπάθεια να ταιριάξει την άσκηση σε έναν απομνημονευμένο αλγόριθμο.
Οι φοιτητές αρχίζουν να μαθαίνουν, όταν ξεκινούν κάθε πρόβλημα με την ερώτηση: «ποιες είναι οι χημικές έννοιες που εφαρμόζονται εδώ;» Πολλές από αυτές τιςασκήσεις εμπεριέχουν οπτική αναπαράσταση μιας μοριακής κατάστασης, επειδή κάτι τέτοιο αποτελεί ένα κρίσιμο κομμάτι για την εκμάθηση και κατανόηση της σύγχρονης Χημείας.
Παρόμοιου τύπου προβλήματα –τα ονομάσαμε Προβλήματα Κατανόησης Εννοιών– προσθέσαμε στο τέλος κάθε κεφαλαίου, ώστε να παρέχεται η δυνατότητα περαιτέρω εξάσκησης.
Ευρεία Εστίαση στην Κατανόηση των Εννοιών:
Κατά τη συγγραφή αυτού του βιβλίου, πρωταρχικός σκοπός μας ήταν να ενισχύσουμε την εννοιολογική εστίαση. Έτσι, προσθέσαμε τρεις νέους τύπους προβλημάτων στο τέλος κάθε κεφαλαίου: τις Διερευνήσεις Εννοιών, τα Προβλήματα Στρατηγικής και τις Ερωτήσεις Αυτοαξιολόγησης. Οι Διερευνήσεις Εννοιών διαφέρουν δομικά από τους άλλους τύπους προβλημάτων στο ότι αποτελούνται από δύο ή τρία μέρη, καθένα από τα οποία μπορεί να έχει αρκετά βήματα.
Πρόκειται για διαρθρωτικές δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν για να βοηθήσουν τους φοιτητές να διερευνήσουν σημαντικές χημικές έννοιες –τις ιδέες-κλειδιά στη Γενική Χημεία– και να αντιμετωπίσουν συχνές παρανοήσεις ή κενά στις γνώσεις τους. Μολονότι είναι φαινομενικά απλές, οι Διερευνήσεις Εννοιών θέτουν ανιχνευτικές ερωτήσεις για έλεγχο της κατανόησης από την πλευρά του φοιτητή.
Επειδή πιστεύουμε ακράδαντα ότι η κατανόηση των εννοιών πρέπει να μην είναι πρόσκαιρη, αλλά διαχρονική –πράγμα που επιτυγχάνεται όταν οι φοιτητές σκέπτονται την ερώτηση και αυτενεργούν, χωρίς να ανατρέχουν αμέσως σε τύπους και αλγόριθμους (ή ακόμα και σε έναν υπολογιστή)– δημιουργήσαμε τα Προβλήματα Στρατηγικής. Αυτά αποσκοπούν στο να επεκτείνουν τις δεξιότητες του φοιτητή στην επίλυση προβλημάτων πέραν εκείνων που αναπτύχθηκαν στα Προβλήματα για Εξάσκηση και στα Γενικά Προβλήματα.
Στη συγκεκριμένη, 10η Διεθνή Έκδοση, διπλασιάσαμε τον αριθμό αυτών των προβλημάτων προκειμένου να ωθήσουμε τον φοιτητή να συνειδητοποιήσει ότι επιδίωξή του πρέπει να είναι η εννοιολογική κατανόηση και όχι η απλή απομνημόνευση αλγορίθμων από παραδείγματα και λυμένες ασκήσεις. Για να δουλέψει ο φοιτητής ένα Πρόβλημα Στρατηγικής, θα χρειαστεί να μελετήσει προσεκτικά το πρόβλημα (το οποίο μπορεί να εμπεριέχει αρκετές έννοιες και δεξιότητες από το εκάστοτε κεφάλαιο) και να φτάσει μόνος στη λύση, χωρίς να προσπαθήσει να βρει κάποιο παρόμοιο πρόβλημα από όπου θα μπορούσε να μοντελοποιήσει την απάντησή του.
Στη νέα ενότητα, με τίτλο «Ερωτήσεις Αυτοαξιολόγησης και Ανασκόπησης», ανατροφοδούμε τη γνώση που λαμβάνεται –αναπτύσσοντας εννοιολογικά εστιασμένες ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών– ώστε να δώσουμε στον φοιτητή μια γρήγορη ευκαιρία για αυτοαξιολόγηση. Καθώς αποσκοπούν κυρίως στην κατ’ ιδίαν μελέτη, οι ερωτήσεις αυτές έχουν συμπεριληφθεί στη νέα ενότητα με τον τίτλο Ερωτήσεις Ανασκόπησης. Ως διδάσκοντες, γνωρίζουμε ότι ένας φοιτητής μπορεί να απαντήσει σωστά σε μια ερώτηση πολλαπλών επιλογών, όμως, ενδέχεται η αιτιολόγηση της απάντησής του να είναι εσφαλμένη.
Σε αυτή την έκδοση, χρησιμοποιούμε ερωτήσεις δύο βαθμίδων προκειμένου να εξακριβώσουμε αν ο φοιτητής έχει κατανοήσει μια έννοια σε βάθος ή αν την έμαθε επιφανειακά. Η πρώτη βαθμίδα μιας ερώτησης μπορεί να είναι αρκετά ευθεία.
Π.χ., μπορούμε να αρχίσουμε μια ερώτηση παραθέτοντας έναν αριθμό τύπων ενώσεων και να ζητήσουμε από τον φοιτητή να κατατάξει καθεμία ένωση στις ιοντικές ή μοριακές ενώσεις. Ο φοιτητής μπορεί να δώσει τη σωστή απάντηση· άραγε, γνωρίζει την ακριβή αιτιολόγηση; Για να το διαπιστώσουμε, προσθέτουμε μια επιπλέον ερώτηση –την ονομάσαμε δεύτερη βαθμίδα– όπως, για παράδειγμα, «ποια από τις παρακάτω προτάσεις, αναφορικά με μοριακές ενώσεις, είναι η καλύτερη;» Βλέποντας πώς απαντά ο φοιτητής τη δεύτερη βαθμίδα μιας ερώτησης δύο βαθμίδων, μπορούμε να καταλάβουμε αν υπάρχει παρανόηση. Με άλλα λόγια, μαθαίνουμε αν ο φοιτητής έχει πλήρη και σωστή κατανόηση μιας σημαντικής χημικής έννοιας.
Πρόγραμμα Απεικονίσεων με Έμφαση σε Μοριακές Έννοιες:
Οι περισσότεροι από εμάς (αλλά και πολλοί από τους φοιτητές μας) είμαστε, κατά τη μελέτη μας, οπτικοί τύποι. Μόλις δούμε κάτι, τείνουμε να το θυμόμαστε.
Στη συγκεκριμένη, νέα έκδοση της Γενικής Χημείας, εξετάσαμε κάθε τεχνική δυνατότητα που βοηθάει προς αυτή την κατεύθυνση, δηλαδή στην ενίσχυση της μνήμης μέσω κατάλληλων εικόνων και γραφημάτων. Σε αυτό το πλαίσιο, συνεχίζουμε να εστιάζουμε στην παρουσίαση της Χημείας σε μοριακό επίπεδο. Η μοριακή «ιστορία» αρχίζει στο Κεφάλαιο 1, ενώ στο Κεφάλαιο 2 έχουμε αναπτύξει τη μοριακή θεώρηση και την έχουμε ενσωματώσει στον μηχανισμό επίλυσης προβλημάτων, καθώς και σε συζητήσεις μέσα σε κείμενα. Στα επόμενα κεφάλαια συνεχίζουμε να χρησιμοποιούμε τη μοριακή θεώρηση για ενίσχυση των χημικών εννοιών.
Επιπλέον, έχουμε εισαγάγει χάρτες ηλεκτροστατικού δυναμικού –κάτι που έχει ιδιαίτερη παιδαγωγική συνάφεια– προκειμένου να δείξουμε πώς μεταβάλλεται η ηλεκτρονική πυκνότητα από σημείο σε σημείο μέσα στο μόριο. Αυτό διευκολύνει ιδιαίτερα στην οπτική παρουσίαση ορισμένων θεμάτων, όπως η πολικότητα δεσμών και μορίων, καθώς και η συμπεριφορά οξέων – βάσεων.
Δοκίμια που προβάλλουν τη Χημεία ως μία Σύγχρονη Επιστήμη με πολλές Εφαρμογές:
Εμπλουτίσαμε τα δοκίμιά μας –με τίτλο «Από τη σκοπιά ενός χημικού»– ώστε να καλύπτουν πολλά σύγχρονα θέματα επιστήμης και τεχνολογίας. Επιλέξαμε θέματα που ελκύουν το ενδιαφέρον των φοιτητών, ενώ, παράλληλα, δώσαμε έμφαση στην εμπλεκόμενη σε αυτά Χημεία. Για την περιγραφή του θέματος που αναπτύσσεται (υλικά, περιβάλλον, καθημερινή ζωή, επιστημονικά όρια και επιστήμη ζωής) χρησιμοποιούμε χαρακτηριστικά εικονίδια. Τα δοκίμια δείχνουν στους φοιτητές ότι η Χημεία είναι μια ζωντανή, συνεχώς μεταβαλλόμενη επιστήμη, που σχετίζεται άμεσα με τον σύγχρονο κόσμο. Για παράδειγμα, το δοκίμιο «Τα κολλητικά – όμως, δίχως κόλλα– δάκτυλα του Γκέκο», περιγράφει τις δυνάμεις van der Waals, που χρησιμοποιούνται από τα δάκτυλα του Γκέκο, και τις πιθανές εφαρμογές τους, π.χ., στην ανάπτυξη μιας πλαστικής ταινίας που να κολλάει και να ξεκολλάει άπειρες φορές χωρίς να καταστρέφεται ή στην κατασκευή ρομπότ που να μπορούν να σκαρφαλώνουν σε τοίχους!
Επίσης, εμπλουτίσαμε τα δοκίμιά μας –με τίτλο «Ενόργανες Μέθοδοι»– ώστε να υπερτονίσουμε τη σπουδαιότητα πολύπλοκων οργάνων στη σύγχρονη Χημεία, επικεντρώνοντας σε ενόργανες μεθόδους που χρησιμοποιούνται από ερευνητές, κυρίως χημικούς, όπως, για παράδειγμα, τη φασματομετρία μάζας ή τον πυρηνικό μαγνητικό συντονισμό. Μολονότι είναι σύντομα, τα δοκίμια αυτά δίνουν στο φοιτητή λεπτομερή στοιχεία, ικανά να του κινήσουν την περιέργεια για το εκάστοτε θέμα.
Αναγνωρίζουμε ότι οι αίθουσες και οι χρόνοι διδασκαλίας ολοένα περιορίζονται καιότι η ενσωμάτωση αυτού του υλικού στον κύκλο μαθημάτων μπορεί να είναι δύσκολη.
Για το λόγο αυτό, περιλαμβάνουμε ερωτήσεις στο τέλος των κεφαλαίων, που βασίζονται στα δοκίμια Από τη Σκοπιά ενός Χημικού και Ενόργανες Μέθοδοι. Οι ερωτήσεις αυτές προωθούν την ανάπτυξη δεξιοτήτων στο επιστημονικό γράψιμο, κάτι το οποίο συχνά παραμελείται σε τυποποιημένους κύκλους μαθημάτων Χημείας.
Ελπίδα μας είναι ότι έχοντας σύντομες ερωτήσεις δοκιμίων, έτοιμες να δοθούν (προκειμένου να απαντηθούν), θα βοηθήσουμε τόσο τον φοιτητή όσο και τους διδάσκοντες να εκτιμήσουν τη σημασία αυτού του περιεχομένου και να το εντάξουν πιο εύκολα στη διδακτέα τους ύλη.
Καινοτομίες και Προσθήκες στη 10η Διεθνή Έκδοση της Γενικής Χημείας:
Σύγχρονος, όμορφος σχεδιασμός του βιβλίου, φιλικός προς το χρήστη, μέσα από τον οποίο μεταδίδεται στον φοιτητή μια αίσθηση ενθουσιασμού για τη Χημεία.
Ριζικά αναθεωρημένη διάταξη εικόνων και φωτογραφιών, που βοηθά στην οπτικοποίηση της γνώσης, ενώ παράλληλα εξηγούνται λεπτομερώς έννοιες-κλειδιά.
Αναλυτικές λεζάντες και ερμηνευτικές σημειώσεις διασαφηνίζουν το επιμέρους καθώς και το σύνολο της εικόνας. Εκσυγχρονισμένα με νέες εικόνες, και εκ νέου διατυπωμένα δοκίμια περί «Καθημερινής ζωής», περί «Επιστημονικών Ορίων», περί «Ενόργανων Μεθόδων» και «Περιβάλλοντος».
Εντελώς νέα διατύπωση των Ενοτήτων 6.2 και 6.3 (στο Κεφάλαιο «Θερμοδυναμική») προκειμένου να συμπεριληφθεί σε αυτό μια διεξοδική συζήτηση του πρώτου νόμου της θερμοδυναμικής.
Εκ νέου διατύπωση στο Κεφάλαιο 8 της ενότητας περί ατομικών ακτίνων για μια ευρύτερη συζήτηση του θέματος.
Εντελώς νέα διατύπωση στο Κεφάλαιο 8, της ηλεκτρονικής συγγένειας με θετικό πρόσημο για σταθερά αρνητικά ιόντα. Μολονότι πολλά συγγράμματα Γενικής Χημείας εξακολουθούν να χρησιμοποιούν το αντίθετο πρόσημο, οι ειδικοί επιστήμονες, αλλά και συγγράμματα Ανόργανης Χημείας και Φυσικοχημείας καθιέρωσαν και χρησιμοποιούν θετικό πρόσημο το οποίο θεωρούμε ότι μπορεί να οριστεί με τελείως φυσικό τρόπο. Όλες οι τιμές ηλεκτρονικής συγγένειας έχουν ενημερωθεί ανάλογα.
Σαφής ορισμός του νόμου του Coulomb στο Κεφάλαιο 9.
Εκ νέου διατύπωση στο Κεφάλαιο 9, της ενότητας για το μήκος δεσμού και τις ομοιοπολικές ακτίνες, ώστε αυτή να συνδεθεί απόλυτα με την προηγηθείσα συζήτηση περί ατομικής ακτίνας του Κεφαλαίου 8.
Αλλαγή στο Κεφάλαιο 9 του όρου ενέργεια δεσμού με ενθαλπία δεσμού για προσαρμογή στην προτιμώμενη ορολογία.
Προσθήκη στο Κεφάλαιο 10 μιας υποενότητας περί γεωμετρίας μεγάλων μορίων.
Η συζήτηση της διπολικής ροπής έχει επαναδιατυπωθεί.
Νέα διατύπωση της πρώτης ενότητας στο Κεφάλαιο 18, επειδή τώρα το Κεφάλαιο 6 εμπεριέχει μια πλήρη συζήτηση του πρώτου νόμου της θερμοδυναμικής, η οποία παλιότερα υπήρχε στο Κεφάλαιο 18.
Η πραγματοποίηση στο Κεφάλαιο 21 μικρών αλλαγών για ενημέρωση της συζήτησης σύγχρονων εφαρμογών των στοιχείων των κύριων ομάδων και των ενώσεών τους.
Εκ νέου διατύπωση στο Κεφάλαιο 24 σχετικά με τη βιοσύνθεση πρωτεϊνών για αποσαφήνιση της συζήτησης.
Διπλασιασμός του αριθμού των Προβλημάτων Στρατηγικής σε όλα τα κεφάλαια, με εξαίρεση δύο περιγραφικά κεφάλαια.